人教版七年级语文上册《风雨》课件【三篇】

【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪,从而诱发学生学习的兴趣。下面是©无忧考网整理分享的人教版七年级语文上册《风雨》课件，欢迎阅读与借鉴，查看更多请点击©无忧考网课件频道。

　　

【篇一】人教版七年级语文上册《风雨》课件

　　教学目标：

　　1.理解文章内容，体会文章的精巧构思;

　　2.通过品析词句，揣摩景物特点，体会比喻、侧面描写等手法在其中的效果作用;

　　3.鼓励学生观察自然，关注生活，理解自然万物的生存状态，体味人与自然相处的情感体验。

　　教学重点:

　　体会侧面描写手法的运用及其作用。

　　课时安排：一课时

　　导入：请学生分享描述风雨的诗句。

　　一、作者简介：贾平凹，当代作家，人称“鬼才”。

　　二、整体感知：了解文章内容，初步感受风雨的特点。

　　1.学生齐读全文，教师板书正字纠音。

　　2.在这篇文章中，你能感受到有风有雨吗?这是一场什么样的风和雨呢?(用一个字/词形容)

　　明确：(狂/暴)风(骤/大)雨

　　三、品味探究：阅读文章，找出相关词句进行解读。

　　1.文中哪些事物给了你风狂(暴)的感受?(树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、女孩……)

　　示例一：把树林子比作面团，形象生动描绘“面团”凸起凹陷的动态，突现风之狂暴。

　　示例二：羊被风吹倒的过程，“撑”“滑行”“撞”“摔”一系列动词的准确描述，体现风之大。

　　分析总结：动词运用准确生动、比喻丰富形象、听觉视觉结合。

　　(在分析几个典型例子后，激励学生依此找词句自行赏析。)

　　2.从文中的那些细节又可以看出雨骤(大)呢?

　　明确：猫、老头、孩子们

　　分析总结:抓关键词“精湿”“捶打腰腿”“惊喜”，含蓄有味。

　　四、情感体验：着重关注人物的情感体验。

　　1.面对如此狂风暴雨，你有什么感受?

　　生：害怕、恐惧、惊奇……

　　2.而经历着这场狂风暴雨的人，他们的感受如何呢?(关注文中出现的人物)

　　明确：女孩：无力(恐惧)老人：困扰(难受)小孩：惊喜(神奇)

　　五、手法总结：通篇把握，总结文章运用的主要手法。

　　1.题为“风雨”，看罢全文，文章出现了“风雨”二字吗?

　　明确：文中无一处有“风雨”二字，却处处让我们感受到风大雨骤，这正是侧面描写这种手法的妙处。

　　2.解释手法：

　　侧面描写是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其特点鲜明突出。全文通篇采用侧面描写的手法，让我们真切地感受到了一场暴风骤雨。

　　六、小结：

　　经历风雨，人有不同感受，物呈现不同形态。面对神奇的自然界，人、事、物都有它们各自独特的相处方式。作者贾平凹正是用他敏锐的目光，细致地捕捉到了这一切。

　　以“风雨”这一特定的情境，呈现人事物纷繁复杂、多姿多彩、或悲或喜的生存状态，全文却未见“风雨”二字。正所谓“不著一字，尽显风流”。此乃“鬼才”之“鬼"也。

　　七、跟贾平凹学写作

　　小练笔：模仿《风雨》，用侧面描写手法描述“酷暑”。

　　

【篇二】人教版七年级语文上册《风雨》课件

　　【导入新课】

　　1、激趣导入：

　　2、检查预习情况。

　　(1)给下列加点词语注音。

　　偌大()、刹那()、栅栏()、蜷曲()、倏忽()

　　(2)词语解释。

　　偌大刹那蜷曲倏忽

　　(3)交流作家作品情况。

　　参考：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

　　【整体感知】

　　1、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?

　　参考：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

　　2、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么?

　　参考：同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢?

　　【品味语言】

　　

【篇三】人教版七年级语文上册《风雨》课件

　　一、教学目标：

　　1.流畅的朗读课文，梳理课文内容

　　2.体会比喻、夸张等修辞手法在文中的运用

　　3.体会侧面描写手段的作用

　　二、教学重难点：

　　比喻、夸张以及侧面描写等在文中的运用

　　三、教学方法：

　　朗读法、提问法、讨论法、批注法

　　四、教学过程：

　　1.导入

　　用《战台风》曲激发学生的探讨、了解大风雨的情状。和学生一起谈大风暴的危害，让学生明白大自然的威力和人的脆弱渺小。

　　作家简介

　　贾平凹，原名贾平娃。现为陕西作协主席，中国书协会员，当代作家。中国作家协会主席团委员、陕西省作家协会主席、西安市文联主席、西安建筑科技大学文学院院长、《美文》杂志主编，中国海洋大学驻校作家等。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国具叛逆性、富创造精神和广泛影响的具有世界意义的作家，也是当代中国可以进入中国和世界文学史册的为数不多的文学家之一，被誉为“鬼才”，曾多次获文学大奖。其作品有：《商州》、《废都》、《高老庄》等。

　　2.逐段讲解课文内容

　　(1)第一段：写树林全貌。以树林的各种不同的姿态，突出风的狂暴。把树林比作面团，树林被风吹得东倒西歪就像揉面团一样真是新奇的想象。“已经完全没有方向”，“一切都在旋”把风的强劲、肆虐、无所不在凸显无疑。树叶不同的姿态把风的强完全讲了出来。生字词：偌(ruo、)大、房舍(she、)

　　(2)第二段：柳条的不同动态，一下抛举空中，一下扑撒下来。这些动态将风由小到大，展现出来。如此一来，就把原来无生命的物变成有生命的了。如“红杏枝头春意闹”一样。杨叶变换模样，也把风的来回反向展现无遗。一个“插”、一个“响”身形具备，未见风，却把风的声响已入耳旁。生字词：刹(cha、)那

　　(3)第三段：羊的跑、撑、撞、滑、跌倒形象的写出断牵绳的羊在风中的一连串的表现。“在院子里旋转”展现女孩的无奈、“两步远”、“长时间”的对比令人寻味，让人身临其境。栅栏

　　(4)第四段：攀附不住，把狂风肆虐的状态表现出来，使狂风大作枝蔓摇曳的画面呈现在我们的面前。像一条死蛇形象的刻画出葡萄蔓被风刮落的情状。

　　生字词：攀附;蜷曲

　　第五段：飞不下来、飘、斜、颤、、翻、旋、停、掉这些动词生动的写出了鸟在大风中由起飞到被垂落的过程。无以风字，而风无处不在。倏忽

　　第六段：精湿的猫，一精湿，将雨浸湿的万物情状，表现出来。废纸、猫、瓦片等则侧面刻画疯狂雨骤的情形。

　　第七段：“凸起来，再凸起来”生动的表现出浮萍因为水的暴涨而急剧向上凸起的状况。“几条鱼儿在岸边的草窝里蹦跳”鱼因为水的暴涨而被冲出水里，也侧面表现了雨的狂暴。

　　第八段：“门被关住了，窗被关住了，灯还是点不着”这形成强烈的对比，说明风的无处不在，无孔不入。“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…”这一简短的话语，将孩子们活泼可爱的天性展现在我们的眼前，表达了对孩子天真的无尽赞颂。此处也从侧面看出屋外的雨如瓢泼般下来，漫进了屋里。