小学三年级语文下册课件：《别人的妈妈》

【导语】课件是教师在讲授新课之前有目的，有计划并依一定方法所设计的简练、概括的教学语言，对激发学生兴趣，提升教学质量具有十分重要的作用。下面是®无忧考网整理分享的小学三年级语文下册课件：《别人的妈妈》，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！

　　

小学三年级语文下册课件篇一：《别人的妈妈》

　　教学目标：

　　1、识记3个生字。

　　2、用学过的方法理解不懂的词语。

　　3、小组合作，读读演演这首诗。

　　4、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　教学重难点：

　　自己选择合适的方法理解词语，并感受叙事诗的风格特点。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、记得《木兰诗》吗?谁来给大家背诵其中的片段?

　　2、这首诗告诉了我们花木兰替父从军的故事，像这种叙述一件事、一则故事的诗就叫叙事诗。

　　出示：叙事诗

　　3、今天，我们将学习一首外国叙事诗——

　　揭题：别人的妈妈读题

　　4、读了课题，你有什么问题?(质疑)

　　让我们学习课文来了解。

　　二、了解故事。

　　1、师范读课文，学生边听边想：这首诗写了件什么事?

　　2、交流：

　　(培养学生用简洁的语言概括大意。)

　　三、自学课文。

　　1、要求：

　　l读准字音，读通课文。

　　l找出不理解的词语，用自己喜欢的方式解决。

　　l小组交流，若仍无法解决的词语，留待大组交流。

　　2、交流

　　1)开火车读课文。

　　2)交流你已理解的词语，说说用了什么方法?

　　3)提出自己仍不理解的词语，集体讨论。

　　参考：

　　融雪——融化的积雪。

　　迟疑——犹豫。与诗中的“停顿”一起形容老妇人走路不稳，摇摇摆摆。

　　保佑——迷信人称神力保佑和帮助。课文中是老妇对帮助她的小伙子的美好愿望。

　　虔诚——恭敬而有诚意(多指宗教信仰)

　　祷告——宗教徒向神求保佑。

　　四、积累运用。

　　1、小组合作，用喜欢的方式读读演演这首诗。

　　可以小组合作朗读(分角色读、轮读、男女生分读);加动作表演读;课本剧排练等等。

　　2、师生评价：结合课文内容。

　　3、这首诗给了你怎样的感受或启发?

　

小学三年级语文下册课件篇二：《别人的妈妈》

　　【教学目标】

　　1、认识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。

　　2、有感情地朗读诗歌。

　　3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　【教学重点、难点】

　　1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。

　　2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的情况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不认识的人?

　　2、交流。

　　3、揭示课题：17别人的妈妈(齐读)

　　过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!

　　二、初读课文，自学字词

　　1、出示自学要求：

　　(1)自读课文，读准字音，读通句子。

　　(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解交流。

　　2、检查自学情况：

　　(1)开火车分节读课文

　　(2)出示词语：

　　衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑小心翼翼

　　注意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(第二声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑……)、用合适的方法理解词语。

　　三、赏读课文，品味真情

　　1、默读课文1～3节，说说当时老妇人的处境怎样?

　　(1)出示1～3节

　　(2)指导朗读，说说自己的感受。

　　预设：

　　①老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、马路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。

　　②读句子：

　　今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。

　　她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照顾。

　　(3)出示填空：

　　一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到非常()，她心想：()。

　　2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是马路上人们的表现是怎么的呢?

　　(1)朗读4～6节

　　人们来来往往穿过她身旁，没有人注意她求助的目光。

　　街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。

　　孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。

　　(2)出示：

　　马路上，大人们，孩子们。

　　(3)说说你对马路上的大人或小孩的评价。

　　(4)指导朗读。

　　3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。

　　(1)默读7～11节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。

　　(2)谈谈读了这几节后的感受。

　　(3)隐去句中的动词，试着说一说：

　　终于，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。

　　他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”

　　小伙子()着脚步不稳的老妇，小心翼翼地()过马路。

　　(4)指导朗读：

　　我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。

　　出示：

　　他/牵着她的手/细声说道：

　　“大妈，/我扶您/穿过街道。”

　　学生试读、齐读。

　　(5)从青年人和他朋友之间的对话总，你感受到什么?

　　4、后两节是什么意思?

　　(1)男女生对读、齐读。

　　(2)理解“虔诚、保佑”

　　“虔诚”常形容态度恭敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力保护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望。

　　(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美好愿望是什么?谈谈自己的感受。

　　(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过马路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。

　　四、总结全文，拓展学习

　　1、总结课文的写法特点：

　　课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。

　　2、从诗歌中找一找句末押韵的字。

　　3、把诗歌改成课本剧。(机动)

　　小组合作，编演课本剧《别人的妈妈》