教学要求：
★正确、流利的朗读课文。背诵课文。
★了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
★正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
教具准备：
师生共同搜集与哨兵有关的文字、图片资料，师搜集哨兵站岗时的影音资料。课文朗读录音带，录音机。
教学时间：
2课时
教学过程：
一、谜语导入
同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带来了一个谜语，看看谁ZUI聪明，第一个说出谜底。
出示谜语：青石板，石板青，青石板上钉银钉，银钉白天看不见，到了晚上亮晶晶。
谁来猜一猜这是什么，对这是星星，同学们喜欢星星吗？谁来描述一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”（板书课题）
你知道哨兵是干什么的吗？
二、初读课文。
1、你想不想读一读文章？（想）那就借助拼音的帮助，读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。（学生读课文）
2、谁愿意读给大家听？谁还愿试试？（生读课文，师生互评互议，适当肯定学生的长处，并引导学生读正确、流利。）
3、同桌读课文，比一比谁读得又正确又流利。
4、同学们读的真好，但不知道去掉拼音你们还会不会读，试试看。（利用多媒体出示不带拼音的课文，学生试读）。谁愿意读给大家听？谁再来试试？
5、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。（设计说明：采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文，这是理解课文的基础。）
6、老师把本课的生字、词语也打出来了，看看你会读吗？（投影出示生字、词，指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等）
三、理解课文：
放课文录音，思考：文中的“我”为什么不愿学星星，而愿学哨兵？（设计说明：培养学生倾听以及思考能力，让学生在倾听中理解语言。）
1、谁来说说！（找学生发言）那你是从哪句话感觉出来的？跟他有相同感受的同学请举手，那让我们带上感情读一读这句话。
2、除了这些，谁还能说出理由，为什么“我”不愿学星星，而愿学哨兵？（找同学发言）你是从哪句话感觉出来的？能带上感情读给大家听吗？同学们愿意读吗？
3、是啊，我们的哨兵不怕累，日夜注视着周围的动静！我们的哨兵不怕苦，不管天气多么不好，一直守卫着祖国的边境！让我们带着对哨兵的敬意读一读吧！
四、情感升华
同学们想不想对哨兵多一些了解？老师这里准备了几张哨兵值班时的图片，咱们一起来看一看。（利用多媒体演示课件）看了这些图片，你想对远方的哨兵叔叔说些什么？（让学生充分发言）
五、拓展延伸
看得出来，同学们敬佩哨兵，愿意向哨兵学习，那就把我们的想法和心里话写在自制的贺卡上，寄给远方的哨兵叔叔，好吗？
教学要求：
1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
教学重点：
了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。
教学时间：两课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入课题。
师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗？
播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗？那有谁想夸夸星星吗?
生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。
可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。
……
师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗？他们是做什么的？”
生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。
师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。
二、初读课文、学习生字。
生：用喜欢的方式自渎课文。
师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。
(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评！
师：播放范读课文录音。
（课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗？）
师：大屏幕出示去掉拼音的课文。（含有生字的词语用不同颜色的字）
（同学们想像老师读得这样好吗？那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗）
生：看大屏幕自己练读课文。
师：指名学生看大屏幕读课文。
（这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。）——教师评
师：大屏幕出示含有生字的词语。（摘星星）
（我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去）
生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。
生：同桌互考生字
（师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的，ZUI先把生字都认会）
师：指一名学生认读生字。
设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢？一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。
注：引导学生与学过的“住”比较记忆。
视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.
直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.
指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.
三、再读课文，学习理解课文.
师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星？还是更喜欢哨兵？你是从哪句话知道的？
生：自读课文后，回答（可能会找到：“不，我要学哨兵？”这句话。）
师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢？请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。
生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。
师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。
生：小组讨论交流。
生：全班交流。
1、如果星星不怕累，
为啥连连眨眼睛？
只有哨兵不怕累，
日夜注视着周围的动静。
预设：（先出示句子，后出示图片）
生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。
师：你能结合某一个词语来说说吗？
生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。
生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。
师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗？（坚强、了不起）
老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。
师：指名学生朗读这句话。
（如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。）
2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。
不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。
预设：（先出示句子，后出示图片）
关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。
生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。
师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢？
师：指名学生朗读这句话。
师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。
四、课内拓展
师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事？
生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。
师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么？
生：思考后回答。
五：布置作业。
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