教学目标：
1.学会7个生字，认读6个字。认识“反犬旁”。
2.会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。
3.朗读课文，感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。
教学重点：
会读写课后练习中的词语，能够用“又大又圆”说一句话。
教学难点：
感受文文是一个仔细观察生活的小朋友。
（一）导入
这节课我们一起学习第21课《会变的瞳孔》
看到课题，你想知道些什么？
观察同学的眼球，看见了什么？
眼球中呈圆盘状部分，中间有一个小圆孔，这就是我们所说的瞳孔，光线就是通过瞳孔进入眼内的。
（二）初读课文
1.猫的瞳孔为什么会发生变化呢？请同学们快读读课文吧，从课文中寻找答案。不认识的字借助拼音朋友多读几遍。
2.课文中的字词朋友走出来了，快读一读，看看你们认识吗？
出示
（1）养猫抱着拉着一条线放学又大又圆
（2）瞳孔新奇枣核傍晚睡觉仔细
3.同学们，词语朋友又回到了课文中，你们还能念出它们的名字吗？自己再读读课文，不仅要做到读准字音，还要做到不丢字，不加字，读完后标出自然段。
4.同桌互读，纠正错误的读音。
（三）品读课文，有语气地朗读课文。
1.自读课文，想一想：文文是怎么知道猫的瞳孔是会变的？
指导朗读第一自然段，要读出爱小猫的语气。
2.读一读，找一找：猫的瞳孔一天中会变化几次？分别在什么时间变化？变成什么样？
小组合作学习，找答案。每个小组推选出一名代表在全班汇报发言。
早上：猫咪的瞳孔像枣核。
中午：猫咪的瞳孔变成一条线。
傍晚：猫咪的瞳孔又成了枣核。
晚上：猫咪的瞳孔又大又圆。
3.猫的瞳孔一天中会有这么多次的变化，真是很新奇。请你带着这种心情读一读第二自然段。
（1）学生用手势表示猫的瞳孔一天中的不同时间的变化。
（2）出示没有小猫瞳孔的四幅图，让学生描出小猫早上、中午、傍晚、晚上瞳孔的变化。
4.文文看发现猫的瞳孔一天中有这么多次的变化，心情会怎样？
请你带着这种高兴、喜悦的心情读一读后一段。
5.你们知道猫的瞳孔为什么会变吗？
教师根据学生的回答情况做补充。
6.用“又大又圆”说一句话。
（1）读一读课文中带有“又大又圆”的句子。
（2）说一说“又大又圆”是什么意思？“又大又圆”：个头大，形状是圆的。
（3）想一像除了瞳孔“又大又圆”外，还有什么是“又大又圆”的？
又大又圆的西瓜、又大又圆的眼睛、又大又圆的屋顶……
（4）用“又大又圆”说一句话。例如：妈妈买了一个又大又圆的西瓜。
（四）指导书写。
1.你有什么方法来记住“猫”这个字呢？
学习新偏旁：“反犬旁”。
2.自己说一说“猫”字的笔顺。
按结构来记“猫”。
3.观察“猫”在田字格中的位置，说说书写时应该注意些什么？
“反犬旁”的第二笔是“弯钩”，不要写成“竖钩”。
4.学生描红。
5.教师板书写范字，提示学生注意。
6.学生独立书写。
（五）小结
1.你觉得文文是一个什么样的孩子？
2.你还知道哪些关于猫的科学知识吗？
①猫的胡须有什么作用
②猫从高处掉下来摔不伤
板书设计：会变的瞳孔
早上像枣核；中午变成一条线
傍晚又成了枣核；晚上又大又圆
1、指导思想与理论依据
《会变的瞳孔》一课，为京版第2册教材中的课文。
《语文课程标准》指出：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。语文课应该更注重工具性，本篇课文是一篇具有科普性的文章，课文内容富有趣味性。通过学习，既可以提高学生的阅读兴趣，又可以培养学生热爱自然和动物的感情，了解生物的奇妙特性，做一个生活的有心人。但不能过于注重讲解文中小猫瞳孔变化的原因，把语文课变成生物课，丢了语文“味儿”。第一学段的学生学习重点在于识字写字和多种形式的读课文。激发学生主动识字、写字的愿望，初步感受汉字形体美，学习独立识字。并且在阅读中鼓励学生有自己独特的情感体验。
２、教学背景分析
（１）学习内容分析
本课是本单元的一篇科普性文章，课文主要通过小朋友文文细心观察到猫的瞳孔在早上、中午、傍晚和晚上的四次变化，知道了猫的瞳孔对光线的不同反应。感受文文是个仔细观察生活的小朋友。
（２）学生情况分析
本班学生能够在老师引导下自主识字、写字，可以进行生字组词以及简单的造句，并已经具备流利朗读课文的能力。现在的学生都生活在城市里，与自然界的接触相对较少，很多学生娇生惯养都没有养过猫狗等宠物，更不知道他们瞳孔是可以变化的，利用这一点可以激发学生学习的积极性
（３）教学方式与教学手段说明
在新课导入环节，通过图片认识瞳孔，从题目入手，质疑瞳孔是如何变化的。从而激起学生兴趣。之后采取多种形式读课文，通过朗读自己解决问题。了解瞳孔的奇妙，练习有语气朗读课文。
（４）技术准备教具
课件出示小猫瞳孔变化的图片、本课生字词等。
（５）前期教学状况、问题、对策说明
教材在本单元围绕科学普及和环境保护共安排了《会变的瞳孔》、《风睡着了》、《小动物上体育》、《太空种子》这４篇课文，分别从不同的侧面介绍了一些科学普及和环境保护的基础知识。力求与一年级学生的社会、家庭、学校生活相连。让学生对环境保护和动物特性有所了解，在好奇心的驱使下会有主动学习的愿望。并且本课以文文发现小猫瞳孔会变为切入点，让学生充满好奇。学生会产生想要读一读的愿望。
３、本课教学目标
第一课时：
（１）会认“瞳、孔、枣、核、觉”这6个字（包括多音字“觉”）。会写“猫、抱、拉”这3个字，认识“反犬旁”。
（２）正确、流利朗读课文。了解课文内容，知道猫咪的瞳孔会变，学习做一个生活中的有心人。
（３）会用“又大又圆”说一句话。
第二课时：
（1）复习生字词语，学写“养、放、线、圆”这4个字。
（2）有语气朗读课文。感受猫咪的可爱，感悟文文是个善于认真观察生活的孩子。
（3）抄写课后词语“养猫、抱着、拉着、一条线、又大又圆”。
教学重点：
自主识字写字。认识“反犬旁”。正确流利地朗读课文。
教学难点：
整洁美观书写生字。知道猫咪的瞳孔会变的原因。
４、教学过程与教学资源
一、激趣导入
1、介绍瞳孔（课件）。小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛里有重要的一部分——瞳孔。有了瞳孔才能看见东西（出示图片瞳孔）。认识字音齐读“瞳孔”。
2、揭示课题，读课题。今天我们就学习跟瞳孔有关的课文——会变的瞳孔。谁来读读课题？什么样的瞳孔？（会变的瞳孔）齐读课题。（语气突出“会变”）
（设计意图：利用图片大概了解瞳孔是什么，在哪儿，激发学生好奇心。通过读课题，揭示题意，明确重点在于瞳孔会变。）
那我们接下来就学习这篇课文，看看瞳孔是怎样变化的？
二、初读课文
１、请同学们打开书105页，自己出声读课文，遇到不认识的字，让拼音来帮帮你，多读几次。
（设计意图：借助拼音读课文，在语境中识字。）
２、a大家读得这样认真，字肯定都认识了，小花猫要跟大家进行挑战赛呢，小猫后面的词语简单，大猫后面的词语有难度，你敢挑战吗？（预设：敢！）那谁来挑战？（出示用图片覆盖的词语：养猫着放学一条线又大又圆拉着瞳孔枣核睡觉觉得）抱b生带读，大家齐跟读。（提示并区分多音字“觉”）c除了瞳孔是又大又圆的。你还能说出哪些？（预设：西瓜、眼睛、月亮）那你能用又大又圆说个句子吗？（预设：西瓜又大又圆真好吃！我的眼睛又大又圆。）
（设计意图：让学生自己选择读有难度的词或是简单的词。利用挑战赛的形式激起学生的学习乐趣。）
３、去掉拼音并把顺序打乱，你还能读好吗？个别读，开火车读，齐读。
（设计意图：打乱顺序读词语增加学生思考的空间。把词语记得更牢固。）
４、大家读得真准确，现在把词语放回到课文中去自己读课文，看谁读得响，读得准，读得通顺。（自读课文）
（设计意图：把生词放回到课文中识记，了解课文内容。）
５、读了课文，你知道这篇课文有几个自然段吗？请用手势告诉我！（预设：手势3段。）谁愿意读给大家听？指名分段读课文。
（设计意图：检查字音和标段情况。手势表示节省时间。）
三、精读课文
1、自读课文第一自然段，想一想：文文是怎么知道猫的瞳孔是会变的？指导朗读第一自然段，把小猫的可爱感觉试着读出来。
2、请大家再次小声读课文，边读边想小花猫的瞳孔在什么时候变的？变成了什么样？边读边画一画。
（设计意图：培养动笔读书的好习惯。从低年级开始练习从文中汲取信息的能力）
3、汇报。早上：猫咪的瞳孔像枣核。中午：猫咪的瞳孔变成一条线。傍晚：猫咪的瞳孔又成了枣核。晚上：猫咪的瞳孔又大又圆。
（设计意图：板书图文并茂，增添童趣，激发学生兴趣。）
4、猫的瞳孔一天中会有这么多次的变化，真是很新奇。请你带着这种心情读一读第二自然段。
（1）学生用手势表示猫的瞳孔一天中的不同时间的变化。
（2）出示设有小猫瞳孔的四幅图，让学生描出小猫早上、中午、傍晚、晚上瞳孔的变化。
（3）早上、傍晚光线暗，猫咪瞳孔像枣核。中午光线充足，瞳孔变成一条线。晚上关灯没有光线，猫咪的瞳孔又大又圆。那现在你们知道猫咪瞳孔为什么变了吗？（预设：因为光线不同发生变化。光线足瞳孔小，光线暗瞳孔大。）
（4）猫咪这么小的变化都被文文发现了，文文真是一个懂得细心观察的孩子啊！
5、文文看发现猫的瞳孔一天中有这么多次的变化，心情会怎样？（预设：高兴）请你带着这种高兴、喜悦的心情读一读后一段。
四、指导写字
1、学习新偏旁“反犬旁”。你有什么方法来记住“猫”这个字呢？
2、请同学教“猫”字的笔顺。按结构来记“猫”。
3、观察“猫”在田字格中的位置，说说书写时应该注意些什么？“反犬旁”的第二笔是“弯钩”，不要写成“竖钩”。
4、学生描红。
5、教师板书写范字，提示学生注意。
6、出示“抱、拉”两个字。说识记方法和占格。
7、学生独立书写。（设计意图：培养学生独立识字能力。简单字自己独立学习。）
8、学生点评
9、再写
（设计意图：写字以学生自己观察、自己评价为主导；即学生运用老师给出写字基本要求，观察后汇报结果，指出关键笔画以及易混淆笔画，然后描写，评价。学生通过自己观察，自己描写评改，把枯燥的生字学习变为学生主动积极的学习，学生自己的互相评改，感受汉字的形体美，在美的熏陶下识记生字，养成独立识字的好习惯。）
五、作业
1、向你的爸爸妈妈讲一讲猫咪的瞳孔怎样变化的。
2、通过查找资料，了解猫咪胡须的作用。
（设计意图：培养学生简单复述自己喜欢的小故事的能力。通过查找资料，了解猫咪胡须的作用，产生对小动物的好奇心。）
六、板书
早上：猫咪的瞳孔像枣核。中午：猫咪的瞳孔变成一条线。
仔细观察傍晚：猫咪的瞳孔又成了枣核。
晚上：猫咪的瞳孔又大又圆。
5、教学流程图
看图，理解瞳孔
↓
齐读课题，揭示课题
↓
自读课文，认识生字→学习多音字“觉”，用“又大又圆”造句
↓
学习课文，了解瞳孔的变化
↓
指导书写“猫、拉、抱”，认识“反犬旁”
6、学习效果评价设计
１、说一说你学了课文有哪些收获，通过这节课你学到了哪些知识？有什么想法？
２、答卷：看拼音写词。
7、本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
（1）图文并茂理解透彻。一年级的学生，对“瞳孔”这个词很陌生，因此通过导入看图解释瞳孔的方式，激发了学生浓厚的兴趣。后边的图文并茂，在加上教师适时的讲解，孩子们真正领悟到了瞳孔的意思，这不失为一个帮助学生理解的好方法。在后边学习小猫瞳孔的变化时，教师通过出示图片让学生看的方式，既较好的理解了课文内容，又为学生很好的进行了形象上的理解。
（2）以生为本，教学突出重点，注重工具性和人文性的统一。在学习过程中，重视学生个体，从课题开始让学生自己产生疑问。在学习过程中适时引导学生，了解瞳孔变化的原因。学习写字不低估学生能力，给学生空间自己实践。通过小老师的方式提起学生兴趣，让课堂更高效。
教学目标：
1、利用学生已有的识字方法学会本课生字，认读6个二类字，认识“犭”。会写5个左右结构的生字，激发学生识字兴趣，会读课后练习中的词语。
2、通过对字、词、句的检查，使学生能把课文读通顺，字音读正确。
3、初步了解课文主要内容。
教学重点：
正确读文，学会生字。
教学难点：
记忆字形，规范书写。
课前交流：
表演唱《猫咪别淘气》
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、介绍瞳孔（课件）。
师：小朋友都有一双明亮的眼睛，眼睛里有重要的一部分——瞳孔。有了瞳孔才能看见东西（课件瞳孔），读音。这是人的瞳孔，小花猫的瞳孔是会变的，今天我们一起学习——
2、揭示课题，读课题。
师：用你的朗读告诉大家是什么样的瞳孔？（会变的瞳孔）
二、初读课文，读准字音，初步了解课文内容。
1、自由读文，要求：借助音节把字音读准确。
2、读字表生字——同桌互查。
3、指导读好生字、新词及难句。
师：这些新的字词朋友从课文中跑出来了，快跟他们打打招呼吧！
（1）带拼音读：自读——指名读——跟读
师：他们换了一副模样，你还认识吗？
（2）去拼音读：自读——开火车读（看谁读的又快又准）
①拉着、抱着：带动作读
②理解词语：一条线、又大又圆、枣核
③读难句：他早上起来抱着小花猫仔细看，猫咪的瞳孔像枣核。
师：有个新朋友来晚了，你认识它吗？
④多音字：觉
师：要想把多音字的字音正确，就要看它在什么词语或句子里面。
4、再读课文，要求：读音正确，把课文读流利。
5、分段接读，想：读课文之后你知道了什么？
6、小结：文文观察到小花猫的瞳孔是会变的。
三、学习生字，指导书写
1、读生字。
2、按结构分类。
3、学习生字：猫、线、抱、拉、放
讨论交流：你是怎么记住这些字的？
认识“犭”：猫有四条腿，很多四条腿的动物都带“犭”；看到带“犭”的字你就会想到什么？
4、指导书写
猫：①观察田字格：怎样写就漂亮了？（结构：左窄右宽。关键笔画：草字头的起笔要穿插到这边来，这样左右两部分就不分家了；田字竖的起笔与横的起笔处对齐）
②教师范写。
③练习书写——实投反馈。
线：①观察比较哪个更好，为什么？
②教师范写。
③练习书写，同桌互查。
拉、抱、放：①同桌交流，怎样写好这3个字？
②学生练习书写。
③实投反馈。
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