教学目标
知识与技能目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确理解文中词语的意思。
过程与方法目标：
学习作者围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
情感、态度价值观目标：
1、感受旅行可以让人们心胸开阔，生活丰富，意志坚强，理想崇高。
2、激发学生阅读游记的兴趣。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。正确理解文中词语的意思。
难点：掌握围绕一个主题，列举具体事例进行表达的方法。
授课时间：一课时
教学环节与预设
一、导入
同学们喜欢旅行吗？你都去过哪些地方？
（师生畅谈）
你们知道吗？自古以来，许多名人在他们美好的青少年时期，也热衷于游历、考察、探索。今天，我们就来学习一篇介绍名人游历生涯的文章《壮哉，少年游》。
二、板书课题，齐读。
三、教师范读
听老师读读课文，想想课文讲了一个怎样的故事？
四、学生自读，扫除生字障碍。
1、自己读，画出读不好、难理解的字词。
2、小组交流，互相解决疑难问题。
3、全班汇报交流情况。
重点讲解“真挚”“撰著”“踏勘”“阅历”等词。
五、自学探究
1、出示“学习提示”
用心地朗读课文，边读边想：
在文章中，你对谁的游历生涯感兴趣？走进文本，画出相关语句，说说你为什么对这儿感兴趣，再体会着读一读。
学生自学探究，进行小组讨论。
2、汇报交流
预设
第3自然段：司马迁20岁时就到祖国各地旅行，为后来撰写《史记》奠定了坚实的基础。
第4自然段：徐霞客从青年时代起，三十多年从未停止过旅行，从而写下专著《徐霞客游记》。
第5自然段：白居易登山时写下精美诗句。
第6自然段：沈括游山解开心中疑惑。
3、小结
本文通过列举具体事例论述了“壮哉，少年游”这一主题，从而说明了旅行可以让人们的心胸更开阔，生活更丰富，意志更坚强，理想更崇高。
4、对于议论性文体的叙述方法适当作一说明。
五、拓展
读课文，做读书摘记。完成课后75页表格。
教材分析：
本文行文流畅、结构简洁、带着几分豪气的散文。作者引用史学家司马迁、地理学家徐霞客、诗人白居易、科学家沈括的游历故事，以及许多发达国家对青少年游历的重视，呼唤着我们走进山水之间去陶冶性情、开阔视野、增长见识。
教学目标：
知识与技能：
1．学会本课的生字。理解并灵活运用“热衷、掌故、芳菲、栩栩如生、疑惑不解”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会给课文分段，总结各段的意思。
3．明白文章中讲述的游历的故事，培养学生热爱、亲近大自然的情感。
4．体会逗号、分号和句号的不同用法。
5．学做读书摘记。
过程与方法：
1．通过课堂练习的形式呈现对文本的预习情况。
2．展开小组讨论，明白课文介绍了哪些关于游历的故事。
3．小练笔，深化对游历的认识与体验。
情感、态度与价值观：
了解游历的故事，培养自己的兴趣，做出自己的打算。
重难点分析：
l本课结构清晰，故事简练，学生易于理解。同时文章用词优美，讲究遣词造句，所以引导学生积累并学会运用优美词句是教学的重点。
l文章主题突出，学生的经历使然，虽有认同但不一定能够全部理解。所以，应着重让学生理解游历的重要性，鼓励他们在旅行中、在生活中长见识，学知识。
课前准备：
1．学生预习课文，搜集古今中外的游历故事。
2．教师准备教学课件。
教学过程
一、谈话交流，导入新课。
1．师生交流自己的旅行经历。
2．教师板书课题，学生谈谈对课题的理解。
二、检查预习情况，了解学生学情。
课件展示
1．指名读课文，并说说通过读文章自己了解到了什么。
2．教师出示关于基本内容的课堂练习，学生用抢答的方式汇报预习情况。
三、引导学生品读，了解游历故事。
1．学生小组读3-5自然段，讨论：文章中介绍了哪些关于游历的故事？分别是怎样介绍的？
课件展示
2．教师抓住要点引导学生交流：
（1）汉代史学家司马迁在他二十岁的时候，就到祖国各地去旅行，为后来撰著《史记》奠定了坚实的基础。
（2）明代地理学家徐霞客写成一部真实记录祖国山水地貌的专著——《徐霞客游记》。
（3）唐代诗人白居易一生酷爱旅游，吟诗时留下疑点，宋代科学家沈括游玩解疑。
注意点：
（1）司马迁热爱旅游体现在何处？
（2）徐霞客游历范围广，体现在何处？
（3）白居易有哪些和游历有关的诗篇？
3．学生阅读第6、7自然段。
（1）总结归纳游历在人们生活中的作用。
课件展示
（2）注意引导学生体会文章四字词语和排比的妙用，同时针对体会指导朗读和做读书摘记。
（3）第6自然段中逗号、顿号的用法和第3自然段分号用法的对比区别，学会标点符号的正确运用。
课件展示
四、激发游历热情，布置扩展活动。
1．师生结合课文内容，谈谈自己游历中的收获，领会游历对生活和学习的作用。
2．布置学生以“我的旅游故事”为主题，写下自己的旅游经历和收获。
课件展示
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