鄂教版小学一年级上册语文课件：《晨光》

【导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是©无忧考网整理分享的鄂教版小学一年级上册语文课件：《晨光》，欢迎阅读与借鉴。

　　【篇一】

　　教学目标：

　　１．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新的笔画“”（撇折）

　　２．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　３．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发观察自然和热爱自然的情感。

　　教学重点：识字、写字、练习朗读背诵课文。

　　教学难点：通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情趣，提示课题。

　　二、层层递进，引导初读。

　　１．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　２．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　３．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

　　三、展开想像，朗读感悟。

　　１．指导朗读第一节。

　　（１）闭上眼睛听老师读第一行，看看你能想到什么？

　　（２）你看到了什么？谈谈自己的想像和感受。

　　晨光怎么样叫醒风的？她对风说了什么？师生分别扮演晨光、风进行对话。

　　（３）把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家（指名读、男、女生赛读）

　　（４）请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读，想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　（５）学生用说、演的方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　２．自读感悟第二节。

　　（１）自读第二小节，把你的感受和小组里的同学说一说。

　　（２）学生反馈交流，教师指导朗读。

　　３．跟教师的引读，配乐朗读全文。

　　四、课后拓展

　　起个早床找晨光，欣赏早晨的美景，用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。

　　第二课时

　　一、复习生字。

　　二、指名朗读课文。

　　三、识记生字，指导书写。

　　１．出示“云”

　　①认识新的笔画“”撇折；②观察“云”字的笔顺。

　　③怎样写才好看？④师范写，生练写。

　　２．指导书写“风、水、升、光、也、太”，方法同上。

　　四、指导背诵课文

　　１．引读

　　２．自己试背。

　　３．小组互背。

　　４．指名背朗。

　　

【篇二】

　　[教学目标]

　　1．学会“光、了、风、云、水、升、太”七个生字，会认“叫、变、成、洗、亮、阳”六个生字。认识新笔画“2(撇折)”。

　　2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

　　[教学重难点]

　　本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过朗读感悟使学生感受大自然的美好。

　　[设计理念]

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。其次，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，揭示课题

　　1．在课件优美的画面和轻柔的音乐声中师描述：清晨的海边浪花轻轻拍打着沙滩，一棵高高的椰树静静地站在海岸边，渐渐地，在远处海天相接的地方出现了一道亮光。那是每天早起床的晨光，是太阳公公把她送来的。小朋友们，你们想认识晨光和它的朋友们吗?那就让我们一起去读读课文吧!

　　2．板书课题：晨光。读题。

　　二、层层递进，引导初读

　　1．这些生字娃娃走遍了晨光照射的每一个角落，你们看看，它们藏在了课文的什么地方?自由读课文，圈划生字，读准字音。

　　2．以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

　　游戏：登山看日出。(课件演示：教师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比比哪组先到山顶。)

　　3．生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，把它们读准，把句子读通顺。

　　三、展开想象，朗读感悟

　　1．指导朗读第一节

　　(1)现在请你闭上眼睛，听老师读第一行，看看你能想到什么?(教师在轻柔的音乐中朗读课文，学生闭眼想象。)

　　(2)你看到了什么?学生畅谈自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒风的?她对风说了什么?师生分别扮演晨光、风进行对话，激发学生想象，丰富学生语言。

　　(3)你能把你想到的和感受到的，用朗读告诉大家吗?(指名读，评。男女生赛读。)

　　(4)请同座的两个同学一块儿学习二、三、四行，先读一读、想一想，然后说一说，还可以演一演。

　　(5)学生用说、演等方式反馈交流，教师相机指导朗读。

　　a课件演示，师述：瞧，风轻轻梳着椰树的枝叶，把他叫醒了。把你的感受读出来吧!

　　b是啊，柳树舞动着枝叶，正和小鸟打招呼呢!愿意读读这一行吗?

　　c小鸟在朵朵白云间飞翔，用它动听的歌声叫醒了白云。把你想到的用朗读表达出来吧！

　　2．自读感悟第二节

　　(1)课件演示，师配乐描述：早晨的一场小雨过后，海水显得更蓝了，这时候太阳出现在远处的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了红红的脸蛋，一切都亮起来了。

　　喜欢这里的景色吗?那赶快把第二小节多读几遍，把你的感受和小组里的同学说一说。(学生小组合作学习。)

　　(2)学生反馈交流，教师指导朗读。

　　a大海无边无际，蔚蓝蔚蓝，你能用朗读让我们看到这美丽的大海吗?

　　b红彤彤的太阳放出万道光芒，喜欢阳光的小朋友们一块儿读读吧1

　　3．跟着教师的引读，配乐朗读全文。

　　四、识记生字，指导书写

　　1．出示“云”。认识新笔画“2(撇折)”。

　　2．观察“云”字的笔顺，书空。

　　3．怎样写才好看?

　　4．师范写，生练写。

　　五、课后拓展

　　起个早床去找晨光，欣赏早晨的美景。用你喜欢的方式把早晨的美景带回来。(如记日记、照相、画画等)

　　(第二课时：背诵课文；指导写字。)