教学设计押题
1，近年80%是语文散文题，关注亲情类、环保类课文。
2，根据前几年的出题提问方式，今年50%出教学过程，切记按照“课堂导入、探究新知、拓展延伸、课堂总结、作业布置”五个环节必须齐全，小标题加粗独占一行。探究新知按照字、词、句、段、篇、修辞、结构、讨论等主要内容，设计5个以上步骤。实在不行，读一段提问一到两个问题展开。
3，三维目标、课堂导入、课堂活动次之，均参见直播间，有截图和模板。
教学设计题（一）
对“认识角”进行教学设计。
（1）写出教学目标
（2）写出教学过程及设计思路。
【参考答案】（1）教学目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。
（2）教学过程及设计思路
一、创设情境，引入课题
用ppt展示生活中的角
设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。
二、实践感知，建立表象
活动一：画一画，剪一剪。
给每个小组提供各种材料（直尺、三角板、剪刀、积木），要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。
活动二：摸一摸，探究角的特点。
摸一摸刚刚比划的角，有什么发现？
三、活动操作、巩固应用
活动三：找一找。
1．明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。
2．反馈摸出的图形有：
3．分组交流：（1）每个图形的角在哪儿？（2）每个图形有几个角？
4．用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。（此环节中引导学生作评价。）
活动四：做一做。
1．交待活动要求：在组内选择有用的材料（剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉）制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。
2．学生选择喜欢的学习方式开始活动。
3．组织学生参观作品。
4．学生质疑、评价、提问。
如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗
四、小结
本节采用反思总结、深化认识．（请学生谈谈自己的收获）
（1）你在知识、技能、方法上的收获是什么？
（2）今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）？
（3）关于角，你还想知道什么？
五、布置作业
教学设计题（二）
材料：
《题西林壁》
宋?苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
请根据材料，拟一份教学设计。
【答案解析】
教学目标：
1、会本课生字，理解“识”，“缘”，“真面目”等词语在诗中的意思。
2、通过对诗句的理解，培养学生热爱大自然的思想感情以及审美情操。
教学重点：学习古诗的内容，想象诗中所描写的情景。
教学难点：感悟品味诗中所蕴含的哲理。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
同学们，我们伟大的祖国。今天老师还要和大家一起学习一首古诗，宋代苏轼写的《题西林壁》。（课件出示课题）
二、简介作者苏轼及写作背景，师生共同交流收集到的资料，教师逐句向学生讲述本文表达的含义。
三、读课文，感知庐山的美
1、学生自由反复读古诗。说说诗中的庐山给你留下了怎样的印象？
2、学生读后谈感受，初步感知庐山的美。
四、分组表演，理解庐山的美
1、师：根据我们以前学习古诗的经验，大家说说我们该怎样学习这首诗呢？（让学生谈谈自己对本诗的理解）
2、分组合作，引导学生选择自己喜欢有学习方式细读古诗，遇到问题自己想办法解决。
五、总结
师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“*者迷，旁观者清”的人生哲理。
作业：
1．背诵、默写《题西林壁》。
板书设计：
题西林壁
看景
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
悟理
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
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