《Daming flies kites in the park》
教学目标：
Where does Daming fly kites?
He flies kites in the park.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学过程：
一、热身复习
老师发指令，学生做动作，复习运用“on,in,under”。指令内容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot on the desk.”老师发出指令后，可以问学生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”学生做出回答。
二、课文导入
老师问学生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此复习表示四季的单词。然后老师将表现四季的图片贴在黑板上，问学生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老师根据学生的回答继续问：“Where do you...?”
三、课文教学
1.老师问学生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老师播放录音或教学VCD，呈现SB Unit2活动1，请学生熟悉课文内容。老师再放录音，出示Daming活动的图片，请学生根据录音内容将图片贴在相应的季节图片处。
2.再次播放录音，请学生模仿跟读。其后，请学生以小组为单位朗读课文。鼓励学生根据黑板上的图片描述课文内容。
3.以小组为单位表演课文。学生可以分工合作，尽力创设情境，展示课文内容。
4.完成SB Unit2活动2。老师根据黑板上的图片体温：“Where does Daming fly kites?”学生回答：“He flies kites in the park.”请学生在小组内针对其他图片进行练习。
5.完成SB Unit2活动3。请学生仔细看图和示例，了解题目意图，然后在小组内开展问答练习。
四、课文学习
1.学习SB Unit2活动4的歌曲。放录音，请学生熟悉曲调和歌词。放朗读歌词的录音，请学生逐句跟读。再放歌曲录音，请学生跟唱。
2.学习SB Unit2活动6的字母。老师领读，学生跟读，注意纠正学生的发音。老师板书这些字母的大小写。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
1.听录音，朗读课文，并试着背诵。
2.画一张自己在四季的活动图，并向同学、朋友及家人进行描述。
《It's on your desk》
教学目标：
It’s in the box.
It’s on your desk.
It’s under the chair.
教学重点：
描述物品的位置
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学过程：
一、热身复习
老师带领全班学生唱一首大家喜欢的歌曲，以活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入课堂学习。
二、课文导入
老师变魔术。道具包括：两块相同的大手绢，一个乒乓球。课前老师将两块大手绢重叠缝合上，看上去像一块手绢，然后在下面的手绢中间剪出一个方型的洞。变魔术时，老师先让学生看看手绢，再看看乒乓球。老师将乒乓球放在桌子上，用手绢将球盖上，然后老师用手指弹弹乒乓球，以证明乒乓球还在下面。接着老师故作神秘地抓来一把风朝球上一甩，然后双手拿住手绢的下面两个角，将手绢向下拽，这时乒乓球已经进入到手绢的夹层当中，所以学生看到乒乓球从桌子上消失了。这时老师拿着手绢的一角，甩甩手绢，问学生：“Where is the ball?”学生进行猜测。老师指着手绢说：“It’s in it.”这时学生会感到很奇怪。老师将手绢的四个角握在一只手上，只有一定要使有洞的一侧在里面，球会滑到中间的洞口，老师用另一只手将球从手绢中取出。魔术很受学生的欢迎，但老师务必要在课前操作熟练，才能在课堂上熟练演示。
三、课文教学
1.变完魔术后，老师出示Daming的头饰，告诉学生：“Today is Daming’s birthday. He’s very happy. Let’s sing a birthday song to him.”
2.唱完生日歌之后，老师接着问学生：“On my birthday, I got a present. It’s a dog. What present did you get on your birthday?”通过这种方式让学生试着理解“present”的意思。如果有学生会说“present”，请他/她来当小老师，教授此单词。
3.老师把本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音或教学VCD呈现SB Unit1活动1的内容。通过看挂图和听录音使学生了解“on,in,under”的意思。
4.再放课文录音，请学生跟读。然后，老师和学生进行课文的表演示范。后，请学生以小组为单位表演课文，并请几组学生上前表演。请全班学生评选出“佳表演奖”，老师分发小贴纸进行奖励。表演请老师准备好写有相关内容的纸条和一个生日帽子，作为表演的道具。
四、课后作业
1.听课文录音，并背诵课文。
2.画一张家里某个房间的图片，并向家人、朋友和同学进行介绍。
《She goes to school by bike》
教学目标：
Amy has got a bike.
She goes to school by bike.
Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work.
教学重点：
谈论交通工具及交通方式
教学用具：
a recorder, word cards, pictures
教学程序：
一、热身复习
1.老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。
2.老师课前准备一大包东西带到课堂上来，请学生运用句型“Have you got...?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这样的东西，老师就要掏出 来，直至包里的东西全部被猜中。
二、课文导入
1.老师事先录制一些交通工具的声音，例如：小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音，并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上，同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。
2.老师带领学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词，学生模仿发出相应的声音；也可以由学生模仿交通工具的声音，学生说出单词。
三、课文教学
1.老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画，在右是角画出一座办公大楼的简笔画，在黑板的下方分 别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说：“Amy和Sam要去上学，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢？”老师播放课文录音，请学生仔细听，并试着找出问题的答案。
2.老师指着Amy问全班同学：“How does Amy go to school?”引导学生回答：“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。
3.放录音，每句话后停顿，请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。
4.完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说：“My father/mother goes to work by...”可以请几组学生到教室前面进行展示。
四、课文学习
1.学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音，请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗，老师控制节奏。
2.学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。
3.把字母和单词相结合，编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。
五、课后作业
个别完成
1.听录音，朗读SB Unit2活动1的课文，并试着背诵。
2.搜索一些未学过的有关交通工具的新单词，制作成单词卡片，并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。
《I've got a new book》
教学目标：
1、学习语句：I’ve got a new book..
Have you got a new book?
Yes, I have../No, I haven’t.
Has Sam got a sweater?
Yes, he has. / No, he hasn’t.
2、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.这类语句回答。
3.识别单词：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got ,T-shirt.
教学重点：
1、能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have../No, I haven’t.这类语句回答。
2、识别单词：have got ,animal, dress, coat, sweater, has got , T-shirt.
教学难点：
能口头运用Have you got a book? 这类语句询问某人是否拥有某物，能用Yes, I have./No, I haven’t.这类语句回答。
教学过程：
一、热身复习
老师热情地和学生打招呼问好，并一起演唱上一模块学习的英文歌曲“Rain,rain,go away.”
二、课文导入
1.老师拿起一本英语书说：“I’ve got a book.”然后在教室里走动，拿起其他物品说：“I have got a...”并让学生转述：“You’ve got a...”老师告诉学生“I’ve”是“I have”的缩写形式。然后老师问学生：“Have you got a...?”帮助学生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”
2.老师出示几本精美的图书，向学生介绍。例如：老师指着一本科普书说：“It’s about science.”指着一本关于体育运动的书说：“It’s about sports.”请学生在小组内向小组成员介绍自己的书。
3.老师出示Daming,Lingling和Amy的头饰，说：“他们也在谈论书，让我们一起来看看他们都有哪些方面的书。”
三、课文教学
1.老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边听边看图。听第二遍录音前，老师可以提出一些问题，请学生带着问题、听录音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”
2.再放录音，请学生边听边指图，同时试着找出问题的答案。老师再次播放录音，要求学生跟读，同时画出课文中的新单词。
3.通过开火车的形式练习句型“I’ve got a new book. Have you got a new book?”。
4.完成练习，请学生看课本上的图画所展示的事物。老师说出事物的名称，请学生指出对应的图画。
四、课后作业
个别完成
1.朗SB Unit1活动1的课文，并试着背诵。
2.询问自己的家人、朋友或同学有哪些方面的书籍和什么颜色的衣服。
《It's hot and sunny today》
教学目标：
1.能会说、认读单词：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;
2.能用It is … today.描述天气；It is … in sping.描述季节天气特征；We …in sping.介绍简单的季节活动。
3.词汇：sunny snowy windy rainy
主要句型：It’s sunny/snowy/windy/rainy .
4.表演唱歌曲：Rain,rain,go away.
5.能用恰当的形容词介绍天气；
6.能运用句型描述季节天气特征和季节活动。
教学重点：
通过谈论季节与天气这一话题，让学生感受自然四季之美，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学难点：
1.单词的发音和认读： sunny/windy/rain/snow
2.句型： It’s windy/sunny/raining/snowing today.
3.使用What do you do in summer（winter, etc）？进行询问。
教学准备：
季节和天气的图片、录音机、磁带、单词卡片
教学过程：
四季欣赏：复习sunny/windy/rain/snow,为下面的环节的进行做好知识与情感的铺垫；欣赏四季美景，激发对大自然的向往和热爱之情。
一、导入课题
对当天的天气情况作一下描述，It’s today, but it’s…
然后对课文中的四副图做一下观察。
二、小组合作，学习生词
1.带领学生听一遍课文录音，Unit1活动一，整体感知课文，并画出生词，用磁带播放课文。
2.放第二遍录音，边听边读出黑板上的单词，可别难词反复跟读，掌握正确的发音。
3.小组合作学习黑板上的生词。
三、情景操练，学单词
1.出示几张关于天气的图片，比如：raining ,windy, snowing, sunny，认读并记忆这些词。可以画出一些图示来表示这些词。
2.用以下几种方法进行操练
小组内一人指表示天气的图片，其他人说出英语单词。
小组成员用肢体语言来形容某种气候和天气，其他组员进行猜单词。
四、探究、感知课文
活动1：Listen and point .
1.听录音，指向正确的图。
2.通过多次的听，让学生去模仿里面的发音。
3.教师领读，重点读一下难读的词或句子，并纠正一下发音。
4.让学会的学生领读。小组合作互读课文，要求能流利地、有感情的朗读课文、翻译课文。
5.小组内两人一小组，各选一副图进行描述，比一比谁描述的准确。
活动2：Point and say.
1.老师随便说出一副图里的句子，请学生说出季节。
2.小组内互相练习。
3.练习几遍后脱离课本，请学生说出相应的季节。
4.找一个组内两名学生起来，一个说气候和天气，一个说出对应的季节。多练习几组。
活动5：Colour game.
1.请学生认真观察并记住四副图中分别代表四季的人物有什么特点。小组内进行讨论交流。
2.老师先来做个示范，随便说出两种颜色，让学生来猜是哪个季节。示意学生用 Is it … ?来猜，用 Yes, it is..或 No, it is’t .来回答。
3.小组练习。
4.后请一组的学生上台表演，其他小组进行评论。
歌曲学习：Rain, Rain, Go Away
1.领读歌曲题目。
2.告诉学生歌词大意。
3.逐行领读歌词。
4.放一遍录音，让学生了解歌曲的旋律。
5.再放录音，让学生试着小声跟唱（视接受情况多放几遍）。
6.全班一起唱。
7.小组内互相唱，小组同学指点不足的地方。
五、课堂检测
出示中国地图，叫学生从地图中观察城市的天气，并用刚刚所学的知识来表达。
板书设计：
Module8 Seasons and Weather
Unit 2 It’s hot and sunny today.
spring —— warm —— raining
summer —— hot —— sunny
autumn —— cool —— windy
winter —— cold —— snowing
京公网安备 11010802026788号