教育综合知识试题
一、 单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。）
1．“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与( )的关系。
A 经济 B 政治 C 文化 D 人口
2.以教育媒体为线索的教学手段的发展顺序是( )
①黑板、粉笔、摄影图片、模型、实物、幻灯片等
② 文字、黑板、粉笔、绘制或印刷图片等
③ 图片、模型、实物、幻灯片、电影胶片、无线广播等
④ 语言实验室、教学机器、计算机、电视教学、有声电影等
A ①②④③ B ①③④② C ②①③④ D ②①③④
3.教育遵循个体身心发展的规律。《学记》中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而 难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的( )现象。
A 关键期 B 依恋期 C 混沌期 D 近发展区
4.一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的( )原则。
A 尊重性 B 伦理性 C 确定性 D 灵活性
5.下列教育学经典著作中属于美国教育家杜威的是( )
A《理想国》B《爱弥儿》 C《民主主义与教育》D《被压迫者教育学》
6.马克思主义认为，实现人的全面发展的根本途径和方法是( )
A 教育与政治相结合
B 教育与经济相结合
C 教育与文化相结合
D 教育与生产劳动相结合
7.“欲速则不达”“盈科而后进”等话语所体现的教学原则是( )
A 启发性原则B 循序渐进原则
C 巩固性原则D 因材施教原则
8.教师的根本任务是( )
A教书育人 B传到授业解惑C 热爱学生D忠于教育事业
9.“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变。或者使他们成为医生、律师．．．．．或者使他们成为乞丐、盗贼。”这句话反映出的教育观是
A遗传决定论 B优生论 C环境决定论D预成论
10.教学的首要任务是( )
A 传授基础知识和基本技能
B 发展智力、全力和创造才能
C 培养品德和审美情趣
D 关注学生个性发展
11.综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了( ) 管理制度的特征和功能，因而是能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
A 一级课程 B 二级课程 C 三级课程 D 国家课程
12.新课程改革的核心理念是( )
A 为了每一个学生
B 为了学生一切
C 为了一切学生
D 为了每一个学生的发展
13.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于( )
A管理型 B放任型 C专制型 D民主型
14.人是一个积极、能动的主体，人的发展与动物的发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的( )表现出来的。
A 教育 B 环境 C 遗传 D 活动
15.1903年，由清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是( )
A 癸卯学制B 壬子癸丑学制C 壬寅学制D 壬戌学制
16.一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维( )越高
A指向性B流畅性 C变通性 D独创性
17.某人得了虫牙，疼痛难忍，但却迟迟不肯就医。这种行为所反应的动机冲突是( )
A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突
18.在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质持征，这是适当地运用了( )
A命题 B案例 C反例 D正例
19.地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比使用黑白图片的效果好，主要体现了知觉的( )
A整体性 B选择性 C理解性 D恒常性
20. 一般而言，小学阶段相当于人生发展的（ ）
A幼儿期 B童年期 C少年期 D青年期
21.与形势训练说迁移理论联系为紧密的是（ ）
A 逆向迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移
22.有人把学业失败的原因说成努力不够。这种归因属于（ ）
A内部而不稳定的归因
B内部而稳定的归因
C外部而不稳定的归因
D外部而稳定的归因
23.儿童容易模仿影视中反面人物的行为结果导致不良品德，为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（ ）
A避免学生观看这类影视
B对有模仿行为儿童进行说理教育
C影片中尽量少描写反面人物
D影片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”
24.道德两难故事法的创始人是（ ）
A 皮亚杰 B 弗洛伊德 C 桑代克 D 柯尔伯格
25.根据瑞士心理学家皮亚杰提出的道德认知发展理论，4-8岁的儿童道德认知发展水平属于下列哪个阶段？（ ）
A他律向自律过渡阶段
B他律阶段
C前道德阶段
D自律阶段
26.早的学习迁移理论是（ ）
A 共同要素说
B 概括原理说
C 关系转换说
D 形式训练说
27.老师在批评调皮不好学的学生时，常说“你又不是为你父母学习的”， 是为了激发学生的（ ）。
A 自我意识
B 学习目的
C 学习需要
D 学习动机
28.个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向与（ ）
A 追求利益的倾向
B 回避困难的倾向
C 回避失败的倾向
D 追求刺激的倾向
29.德育的基本途径是（ ）
A 课外和校外活动 Ｂ 政治课和其他学科教学 Ｃ 劳动 Ｄ班主任工作
30.王芳多愁善感，聪颖多疑，孤僻清高，这种气质属于( )
A 胆汁质 B 多血质 C 粘液质 D 抑郁质
二、判断题（本大题共20小题，每空1分，共20分）
1．全面发展排斥个性发展，因为全面发展是社会的每个人的自由发展。（ ）
2．长期处于应激状态，对健康是不利的。（ ）
3. 实际年龄超过智力年龄说明这个孩子比较聪明。（ ）
4. 正规教育的主要标志是近代以教学管理为核心的教育制度，又称制度化教育。（ ）
5. 教育是培养人的活动，所以教育的目的要完全依据人的发展需要来确定。（ ）
6. 学生在某一学科期末和期中两次考试成绩波动很大说明测验信度很低。（ ）
7. 所谓过度学习，是指在学习过程中，实际学习次数要等于刚好能够回忆起来的次数，如果再继续过度学习，也没有任何学习效果。（ ）
8. 从狭义上来讲，凡是把知识、技能和技巧传授给别人的人，都可以称之为老师。（ ）
9. 教师的语言包括体态语言和口头语言两种。（ ）
10. 外行看热闹，内行看门道体现了知觉的整体性。（ ）
11. 师生互动就是老师上课多提问问题，学生积极回答。（ ）
12. 德育过程就是知情意行的共同发展的复杂过程，所以要按照此顺序进行。（ ）
13. 提出假设是解决问题的关键步骤。（ ）
14.“不陵节而施”这句话充分的体现了因材施教的原则。（ ）
15. 癸卯制是我国第一个由政府以法令的形式颁布的学制系统。（ ）
16. 小学教师职业道德评价的对象是小学生的道德品质和道德行为。（ ）
17. 小学生的道德情绪类型逐渐多样化、复杂化。( )
18. 学生偶然出现的胆小、说谎、挑食等，在品德教育中都可以认定为问题行为。（ ）
19. 社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。（ ）
20. 教育和学校是同时产生的。（ ）
三、简答题（每题5分，共4题，共计20分）
1. 教师劳动的主要特点是什么？
2. 简述中小学德育的方法。
3. 简述培养与激发小学生外部动机的方法。
4. 简述创造力教学的具体方法。
四、论述题（每题8分，共两题，共计16分）
1. 联系实际谈谈班级授课制的特征、优势与局限，并提出改进方法。
2. 联系实际谈谈我国学校班级管理中存在哪些问题及如何解决这些问题。
五、案例分析（每题10分，共一题，共计10分）
上课时，一名学生觉得老师的讲得没意思，不由自主地看起课外书，被上课的李老师发现。李老师认为有责任将违纪情况告诉班主任。班主任了解情况后，批评了学生。学生不服，理由是老师讲得不好，不如看书有收获。班主任无法说服，就请来学生的家长。家长把孩子带回去，狠狠地打了孩子一顿，终导致孩子对班主任的行为产生强烈反感。
请从新课程改革的理论出发分析该案例中李老师的行为。
六、请你根据你的学科写一篇说课稿
答案解析
一、单项选择题
1．选A。
【解析】建国君民，可以看出是要建立国家，治理人民，可以看出反映的是教育与政治的关系。
2．选D。
【解析】考察的主要是教学中的教学方法，依据社会科学的发展顺序为依据即可。
3. 选A。
【解析】此题考察的是个体的身心发展规律，主要是明白此句话的意思“过了一定时期，即使是再努力也是很艰难的”。从而锁定这里是说的“关键期”。
4. 选B。
5. 选C。
【解析】此类题目考察的是教育学中重要任务及著作。透过这类题一定要对此类知识点进行梳理。
6. 选D。
【解析】这一知识点出现在教育目的一章，一提到马克思主义，我们就要想到实践一词，进而联想到劳动。
7. 选B。
【解析】“欲速则不达”主要是体现一个字“急”，和它相对应的就是有条不紊，循序渐进。
8. 选A。
【解析】这一知识点出现在学生与教师一章，主要考察的是教师的定义，教师的根本任务就是教书育人。
9. 选C。
【解析】这是华生的一句很有名的话，一想到华生知道它是行为主义，强调行为的可塑性，环境的重要作用，从而很容易得出答案。
10. 选A。
【解析】教学的首要任务，也就是教学的基本任务，当然是传授基础知识，基本技能。
11. 选C。
【解析】不管题干有多长，只要记住我国实行的是“国家、地方和学校”三级管理制度。这个知识点在新课改中。
12. 选D。
【解析】一看是新课改的核心理念，一定要突出它的发展性。
13. 选B。
【解析】这个知识点在师生关系一节，主要考察师生关系的几种模式。
14. 选D。
【解析】一看到主观能动性，这个知识点在影响人的身心发展因素一节。只有D能体现出是人在发挥作用。
15. 选A。
【解析】这一知识点出现在学制一章，这里主要是区分壬寅学制和癸卯学制，壬寅学制是首个颁布但未实施的学制，而癸卯学制是首个颁布且实施的学制。
16. 选B。
【解析】其实考察的就是创造性思维几个特性间的区分，流畅性的核心就是数量，而题干中出现“多”这一词。
17. 选C。
【解析】可以看出在这里只有一件事情，就是得了虫牙不去就医，所以只能选第三个。其实这里的知识点出现在意志阶段一节，一看见双，就已经是两件事情了。
18. 选D。
【解析】这里主要是考察学生对思维一章的把握，这里有这么几个概念要作区分。
命题：判断性的语义。亦即可以被判断正误的句子。
案例：典型事例的陈述，可以成为命题的依据。
反例：要说明一个命题是假命题，使之具备命题的条件，而不具有命题的结论，这种例子称为反例。
正例：为支持命题而存在的例子。命题的条件和结论兼具。
19. 选B。
【解析】此题主要考察知觉的几个特性之间的区分。整体性重在局部与整体见的关系，理解性重在知道是什么，选择性重在强调知觉的选择性指向。
20. 选B。
【解析】这一知识点出现在身心发展一节，小学生正是6、7——11、2岁，正是童年阶段。
21. 选D。
【解析】这一知识点主要是考察迁移，形式训练说是早的迁移理论，它的核心观点便是一种官能的改进可以增强其他的官能。
22. 选A。
【解析】这里考察归因理论，努力属于内部的可变的因素。
23. 选D。
【解析】这里要考察的就是班都拉的观察学习理论，这里重点要强调强化的作用。
24. 选D。
【解析】这里主要考察的知识点就是教育心理学品德发展一章中皮亚杰的认知发展理论。
25. 选B。
【解析】这里考察的知识点是教育心理学中品德发展一章中科尔伯格的道德发展阶段。
26. 选D。
27. 选D。
【解析】这里主要考察知识点是动机，就是要让学生的外部动机转为内部动机。
28. 选C。
【解析】这里考察的是成就动机理论，即追求成功的动机和力求失败的动机。
29. 选B。
【解析】这里考察德育的途径，基本途径就是思想品德课。
30. 选D。
【解析】这里一看到多愁善感，这明显是抑郁质的典型特征。
二、判断题
1．错。
【解析】回顾素质教育的基本要求，全面发展、全体学生、创新精神实践能力、个性发展。很明显并不矛盾。
2. 对。
【解析】应激状态是一种高压之下人的情绪状态，长期处于此种状态，人会衰竭，不利于人的身体健康。
3. 错。
【解析】这里考察的是比率智商的计算方法，是用智龄除以实际年龄。当实际年龄超过智力年龄时候，此时商是小于1的。
4. 错。
【解析】这里考察的是学制。是以学校系统为核心，而非教学管理。
5. 错。
【解析】就常识而言，这句话过于绝对。就知识点而言，从教育目的一章知识容易判定其错误。
6. 错。
【解析】这里考察信度的定义。必须是同一测量工具前后不同的结果。
7. 错。
【解析】考察的知识点是过度学习达到50％时候，学习效果佳。
8. 错。
【解析】这里述说的是教师的广义概念。
9. 错。
【解析】这里考察的点是教学中教师的语言，主要有口头语言、书面语言和体态语言。
10. 错。
【解析】理解性重点在“是什么”，所以应该是理解性。
11. 错。
【解析】题干中给出的活动只是互动的一种。二者不能完全等同。
12. 错。
【解析】这是德育一章的一个重点，知情意行并不总是按顺序而来的，比如，有些人先做了好事，才开始思考其他。
13. 对。
【解析】问题解决的四个步骤，发现问题、理解问题、提出假设、验证假设和检验假设。
14. 错。
【解析】“不凌节而施”意思是不能超越学生的接受能力，强调循序渐进，所以体现的是顺序性。
15. 错。
【解析】这一知识点出现在学制一章，这里主要是区分壬寅学制和癸卯学制，壬寅学制是首个颁布但未实施的学制，而癸卯学制是首个颁布且实施的学制。
16. 错。
【解析】这道题考察教师的职业道德，评价对象应该是教师。
17. 对。
18. 错。
【解析】此题关键在“偶然”一词。
19. 错。
【解析】社会学习理论的关键在观察学习。
20. 错。
【解析】原始社会就存在教育，但是却没有学校。
三．简答题
1.【解析】
(1)教师劳动的复杂性和创造性；
(2)教师劳动的连续性和广延性；
(3)教师劳动的长期性和间接性；
(4)教师劳动的主体性和示范性。
2.【解析】
(1)说服教育法。是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。
(2)榜样法。是指以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。
(3)锻炼法。是指有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。
(4)陶冶法。是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。
(5)表扬奖励与批评处分。是指对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。
3.【解析】
（1）适当使用奖励和惩罚。
（2）外部奖励的使用要适当。
（3）适当开展竞赛，提高学生学习的积极性
（4）设置合理的目标
4.【解析】
（1）创设有利于创造性产生的适宜环境
（2）注重培养儿童的创造性个性
（3）利用相关课程和活动，进行创造性训练
四．论述题
1．【解析】
(1)班级授课制的特征主要有：
①学生固定。学生是按年龄和文化程度，编成固定人数的班级。班级是学校进行教学工作的基本单位，教师对全班学生进行集体教学。
②内容固定。向全班学生传授的教学内容是统一的，排定课表进度也是统一的，采取多学科并进，交错授课。
③教师固定。学校按照教师的业务专长和工作能力分配教学任务。
④时间固定。学年、学期的始末时间相同，全校有固定的作息时间表。
⑤场所固定。各班的教室相对固定，学生的座次也是相对固定。（２分）
(2)班级授课制具有明显的优势：
①有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量；
②有利于大面积培养人才；
③有利于系统知识的传授；
④能够充分发挥教师的主导作用。（２分）
(3)班级授课制的局限：
①对全班学生使用同一教材，按照不同进度和要求进行教学，不利于照顾学生的个别差异，不利于因材施教；
②不利于充分发挥学生学习的独立性和内在潜力；
③它容易使教学产生理论与实践脱节的现象。（２分）
(4)改进方法，主要是内部分组的方法来弥补其不足。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组，也叫班内分组。我们既可以按不同学习内容、不同学习目标进行分组，也可以对相同学习内容和学习目标采用不同的方法和手段进行分组，加强教学的针对性。（２分）
2.【解析】
(1)我国学校班级管理中存在的问题：
①班主任对班级管理方式偏重于专断；
②班级管理制度缺乏活力，民主管理程度低。（４分）
(2)我国学校班级管理中问题的解决：
①以满足学生的发展为目的；
②确立学生在班级中的主体地位；
③有目的的训练学生进行班级管理的能力。（４分）
五．案例分析
【解析】
（１）学生上课不注意听讲是课堂教学中经常出现的一种现象，也是很多教师感到头痛的问题。教师们认为这是学生的注意力较差、意志品质不坚定而导致的，孰不知这其中的原因是多方面的。（２分）
（２）首先，教师的讲解有没有吸引力是第一位的，教师枯燥的讲解导致学生失去学习的兴趣；其次，教师有没有考虑到学生的感觉与感受，有没有考虑到学生的兴趣与爱好是第二位。（２分）
教育新理念要求教学要充分发挥学生的主体地位，尊重学生的感觉与感受，尊重学生的选择，发展学生的创造力，而在实际的教育教学过程，有哪些老师做到了呢？大多数教师还是填鸭式的满堂灌。那么，教师应该怎么办呢？教师在某种情况下应该灵活运用多种教学方式，以吸引学生的注意力；同时，教师还应该与学生共同建构一个教学过程，使学生成为教学的参与者，积极主动地参与到课堂教学中来；教师还可以与学生一起建构学生感兴趣的课程，真正成为学习的主体。（６分）
六．说课稿
【解析】
1.说教材（2分）
（1）说教材的地位与作用
教材的地位是指明所要说课内容是哪个版本哪个学段哪个单元的内容。
教材的内容主要阐述所要说课的主要内容。
教材的作用主要阐述通过课程的学习能够获得的知识、技能、情感或是为以后的学习打下的基础等。
（2）说教学目标（知识与技能目标、过程与方法目标已经情感态度与价值观目标）
（3）说教学重点、难点
2.说学情（2分）
说学情部分主要有两类，一类是学生心理发展的情况，包括情感、思维等，一类是学生基本的知识能力掌握情况。
3.说教法、学法（2分）
说教法和学法重要的是要做到教法、学法同教学过程要相匹配，即有什么样的教法、学法在教学过程中就要有相应的环节来体现。
4.说教学过程（3分）
（1）导入部分
（2）新授部分
（3）巩固练习
（4）作业
备注：
小学
第一课时：导入，新授
第二课时：巩固，作业
中学
第一课时：导入，新授三分之二
第二课时：复习第一课时内容，新授剩下的内容，巩固练习，作业
5.说板书设计（1分）
板书设计原则：字不如表，表不如图
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