小学英语五年级下册教学计划

【教材分析】
本课是EEC教材小学英语五年级下册第五单元第三课时。教学内容为：学习指路及问路的相关表达。运用多媒体创设情境，培养学生的英语语言综合运用能力，让学生学习生活中的语言，并在生活中应用所学语言。达到提高学生语言技能，丰富学生语言知识的英语学习目标。
附：课文：Excuse me. Is there a gift shop near here?
Where is the gift shop?
Go straight two blocks and turn right. You can find it on your left.
It’s next to the white building.
【学情分析】
五年级的学生通过三年的英语学习，已经具备了一定的语言学习能力和学习方法，储备了一些语言知识。在四年级下册的学习过程中，学生已经掌握了书店、医院、饭店等场所的名称，以及询问地点的简单用语，这些都为本课学习内容——问路、指路，打下了良好的基础。在本课中出现的地点名词比较容易掌握，但具体怎样指路以及如何应用相关表达，需要通过操练、应用等教学环节帮助学生理解消化。
【教学目标】
让学生在语境中通过课文的语音输入和语言模仿，初步掌握交际句型Is there a gift shop near here?和 Go straight ___ blocks and turn left/ right.
通过情境任务设置信息差，让学生在情境中进行语言交际运用。通过完成阅读练习，培养学生的读写能力，同时通过开放式的作业布置有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
教学重点、难点：单词straight的发音，block的应用。熟练掌握方位辨别，能够灵活运用所学语言指路、问路，并能根据实际情况做出回答。
【教学方法】情境教学法、TPR教学法、游戏教学法
【教学手段】多媒体课件、录音、图片、学生问卷
【教学思路】
在高年级的英语教学中，应注重大量的语言输入和输出，充分拓展学生的思维，让学生在情境中学习新知，并在真实的生活情境中应用新知，体现语言的真实性和生活化的特点。
因此在设计本课教学环节中，首先采用了Free Talk 的形式，在Wonder Land这个大情境下，让学生猜猜朋友们要去哪，充分拓展学生的思维，让学生说出地点名词，同时可以让学生说说去那的理由，不仅复习了旧知，开拓了学生的思路，营造了说英语的良好氛围，也为学习新知做了铺垫。
利用多媒体创设情境，引出新授单词及句型，通过TPR、 “I’m a car.”等活动充分操练新知。设置问题，听录音，进行语音输入，通过听录音模仿，给学生正音，巩固新知。通过情境任务设置信息差，让学生在活动中进行语言交际运用。后以小组汇报的形式进行真实情境的语言运用。后通过阅读练习和开放式作业有效拓展学生思维并有效提高学生语言综合运用能力。
【教学过程】
一、歌曲引入，创设良好的学习氛围（2’）
T: Hello, boys and girls! I’m Angela. Glad to see you here. Are you happy today?
If you’re happy, let’s sing a song together----- “To Market”
< To market, to market, to buy a fat pig.
Home again, home again, JigdigJig.
To market, to market, to buy a fat pig.
Home again, home again, JigdigJig.”
（通过演唱英文歌曲，轻松课堂氛围，激活学生英语思维。）
二、复习地点名词，为学习语言新知做铺垫（3’）
T: Well, if you want to buy a fat pig, you can go to the market. And if you’re very hungry, where can you go?
S1: I can go to the restaurant.
Ss: Yes, I can go to restaurant.(spell)
T: There is a restaurant in Wonder Land. Can you guess what other places there are?
S1: Is there a … in Wonder Land?
( 教师提出问题，让学生思考，训练学生的英语思维，一生说答案，其他同学如果认为他说的对就用英语重复或拼出单词，同时让猜对的学生把卡片贴到黑板上。以点带面，充分复习地点名词，营造说英语的良好氛围，为学生的语言学习和交际活动做铺垫。)
三、情境中感知语言，学习语言，应用语言（15’）
1. T: Well done! Welcome to Wonder Land! This is the street, so we can call this part –“block”
(音形意学习新单词) 学生分小组起立读（one block two blocks three blocks）
（充分利用场地及学生资源，学生一小组为一个街区，过道即为街道，把黑板上的街区呈现在课堂上）
2. T: How many blocks are there in Wonder Land? (9) and in each block we have some buildings. (学习building: the white building , left, right, onhttp://www.31myhome.com/ the left, on the right)
3. Tino is very hungry now, he wants to eat something, so he’s going to the restaurant. Where’s the restaurant? It’s here. And Billy is here. So he can go this way…..(边说边演示) but how can we tell him the way? Listen! (Model) Go straight two blocks and turn left, you can find it on your right.（通过交际自然呈现本课新知，让学生对新知内容有初步的了解）
4. Game: 找朋友 （老师开小车说出要去的地方“Where’s ______?” 通过学生运用句型Go straight./ Turn left. / Turn right.引导教师到达目的地。 老师示范后，找学生到前面演示）
5. 带着问题听录音学习课文
T: Well, you all find your friends. Now do you want to meet our friend Sandy?
Where is she going? And how can she get there? Let’s look and listen.
(初读课文，在插图的辅助下，利用录音对学生进行语言输入。用问题引领学生阅读、理解文章，让学生在情境中体会语言。 )
6． （录音反馈）回答问题
7． 听录音跟读正音
四、巩固新知，实际应用（8’）
1． 多媒体出示街区图，集体分小组问路指路，操练应用新知
2． 游戏：问路
一生面向黑板，老师将学生要去的地方卡片任意藏在一个“街区”内，学生转过身问路，通过同学的帮助找到要去的地方
运用句型：运用句型：A: Excuse me. Is there a ________near here?
B: Go straight------ blocks and turn------， you can find it on your---------.
A: Thanks a lot.
B. You’re welcome.
五、应用拓展（8’）
1. T: Well, thanks for helping them find the way. And now I need your help. This is my problem.(课件出示任务：按A/B卷的形式发给同学，每个同学的街区图中都没有他们要去的两个地方，信息存在于对方的图中，通过小组问答的形式，画出路线图，并补全地点名称)
2．活动反馈：小组汇报，分组对话
六、运用所学语言，布置写作内容，延伸课堂教学（4’）
1．（多媒体）看图，阅读连线
2．（多媒体）看图，你能画出几条路线？写一写
a. 课上说一说
b. 课后写一写
（通过阅读练习及开放性的作业布置，拓展学生思维，提高学生的语言读写及应用能力）